Qu'apprend-on à l'école élémentaire ?

 

Instruction civique et morale.

 

---> permettre à chaque élève de mieux s'intégrer à la collectivité de la classe et de l'école au moment où son caractère et son indépendance s'affirment.

---> le conduire à réfléchir sur des problèmes concrets posés par sa vie d'écolier et à prendre conscience de manière plus explicite des fondements mêmes de la morale =

• liberté personnelle/contraintes vie sociale
• responsabilité de ses actes, de son comportement
• respect des valeurs partagées
• importance de la politesse et du respect d'autrui

 

En relation avec l'histoire et la géographie --->

permettre aux élèves d'identifier et de comprendre l'importance des valeurs, des textes fondateurs, des symbôles de la République française et e l'Union européenne, notamment la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen.

 

Au cours du cycle des approfondissements :

 

1. estime de soi, respect de l'intégrité des personnes, les principales règles de politesse et de civilité, les contraintes de la vie collective, les règles de sécurité et l'interdiction des jeux dangereux, les gestes de premier secours, les règles élémentaires de la sécurité routière, la connaissance des risques liés à l'usage de l'Internet, l'interdiction absolue des atteintes à la personne d'autrui.
   
2. l'importance de la règle de droit dans l'orgnisation des relations sociales, qui peut être expliquée à partir d'adages juridiques ("Nul n'est censé ignorer la loi", "On ne peut être juge et partie"...).
   
3. les règles élémentaires d'organisation de la vie publique et de la démocratie : le refus des discriminations de toute nature, la démocratie représentative (l'élection), l'élaboration de la loi (le Parlement) et son exécution (le gouvernement), les enjeux de la solidarité nationale (protection sociale, responsailité entre les générations).
4. les traits constitutifs de la nation française : les caractéristiques de son territoire (en relation avec le programme de géographie) et les étapes de son unification (en relation avec le programme d'histoire), les règles d'acquisition de la nationalité, la langue nationale (l'Académie française).
5. l'Union européenne et la francophonie : le drapeau, l'hymne européen, la diversité des cultures et le sens du projet politique et de la construction européenne, la communauté de langues et la culture composée par l'ensemble des pays francophones (en relation avec le programme de géographie).

    Au cycle des approfondissements (CE2, CM1, CM2), l'histoire et la géographie font leur apparition en tant que disciplines.  Le volume horaire global et annuel de ces matières, en ajoutant l'instruction civique et morale, doit être égal à 78 heures.

    Cet enseignement apporte à l'élève une culture humaniste.

 

    En histoire, on identifie et on caractérise les grandes périodes qui seront étudiées au collège. On effectue une progression dans l'ordre chronologique. On analyse et observe quelques documents patrimoniaux et l'usage du récit se fait alors important. Il convient de s'assurer que les élèves connaissent les personnages et les événements représentatifs de chacune de ces périodes.

    Le maître pourra compléter la liste présente dans les Programmes, selon ses choix pédagogiques, et ainsi contribuer à la base d'une culture commune.

    Ces repères s'articuleront avec ceux de l'histoire des arts.

 

• La Préhistoire

Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l'agriculture, l'apparition de l'art.

L'homme de Tautavel il y a près de 500000 ans, Lascaux il y a 17000 ans.

 

• L'Antiquité

Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain.

Jules César et Vercingétorix, 52 avant notre ère : Alésia.

 

• Le Moyen-Age

Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l'Eglise. Conflits et échanges en Méditerrannée : les croisades, la découverte d'une autre civilisation, l'Islam. La guerre de Cent Ans.

496 : bâptème de Clovis, 800 : couronnement de Charlemagne, 987 : Hugues Capet, roi de France, Saint Louis, Jeanne d'Arc.

 

• Les Temps Modernes

Le temps des découvertes et des empires coloniaux, la traite des Noirs et l'esclavage. La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants. Louis XIV un monarque absolu. Les Lumières.

Gutemberg, 1492, Christophe Colomb en Amérique, François I^er, Copernic, Galillée, Henri IV et l'édit de Nantes, Richelieu, Louis XIV, Voltaire, Rousseau.

 

• La Révolution française et le XIX^e siècle

La révolution française et le Premier Empire : l'aspiration à la liberté et à l'égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine , des progrès techniques, des colonies et de l'émigration. L'installation de la démocratie et de la République.

Louis XVI, 14 juillet 1789, prise de la Bastille, 26 août 1789 : Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, 21 septembre 1792 : proclamation de la République, 1804 : Napoléon I^er, empereur des Français, 1848 : suffrage universel masculin et abolition de l'esclavage, 1882 : Jules Ferry et l'école gratuite, laïque et obligatoire, Pasteur, Marie Curie, 1905 : loi de séparation des Eglises et de l'Etat.

 

• Le XX^e siècle et notre époque

La violence du XX^e siècle : les deux conflits mondiaux, l'extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l'humanité, la révolution scientifique et technologique, la société de consommation, la V^e République, la construction européenne.

1916 : bataille de Verdun, Clémenceau, 11 novembre 1918 : armistice de la Grande Guerre, 18 juin 1940 : appel du général de Gaulle, Jean Moulin, 8 mai 1945 : fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe, 1945 : droit de vote des femmes en France, 1957 : traîté de Rome, 1958 : Charles de Gaulle et la fondation de la V^e République, 1989 : chute du mur de Berlin, 2002 : l'euro, monnaie européenne.

 

 

    En géographie, le programme a pour objectifs de décrire et de comprendre comment les hommes vivent et aménagent leurs territoires. Les sujets étudiés se trouvent en premier lieu à l'échelle locale et nationale --> identifier et connaître les principales caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondial.

    La fréquentation régulière du globe, des cartes, de paysages est nécessaire.

    Ce programme contribue, avec celui des sciences, à l'éducation au développement durable.

 

• Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves

Les paysages de village, de ville, ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques, un sujet d'étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie) : l'eau dans la commune (besoins et traitement) ou les dechets (réduction et recyclage), le département et la région.

Etude de cartes

 

• Le territoire français dans l'Union européenne
  

Les grands types de paysages, la diversité des régions françaises, les frontières de la France et les pays de l'Union européenne.

Principaux caractères du relief, de l'hydrographie et du climat en France et en Europe : étude de cartes. Le découpage administratif de la France (départements, régions) : études de cartes. Les pays de l'Union européenne : étude de cartes.

 

• Les Français dans le contexte européen

La répartition de la population sur le territoire national et en Europe, les principales villes en France et en Europe.

Répartition de la population et localisation des principales ville : étude de cartes.

 

• Se déplacer en France et en Europe

Un aéroport, le réseau autoroutier et le réseau TGV.

Le réseau ferré à grande vitesse en Europe : étude de cartes.

 

• Produire en France

Quatre type d'espaces d'activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme.

Dans le cadre de l'approche du développement durable, ces quatre études mettront en valeur les notions de ressources, de pollution, de risques et de prévention.

 

• La France dans le monde

Les territoires français dans le monde, la langue française dans le monde (en relation avec le programme d'instruction civique et morale).

Ces deux questions s'appuieront sur une étude du globe et de planisphères : les océans et les continents, les grands traits du relief de la planète, les principales zones climatiques, les zones denses et vides de population, les espaces riches et pauvres à l'échelle de la planète.

 

Au cours des 3 années du cycle des approfondissements, le programme de géographie peut être étudié ainsi :

CE2 : réalités géographiques locales.

CM1 : territoire français dans l'Union européenne, la population de la France et de l'Europe, se déplacer en France et en Europe.

CM2 : produire en France, la France dans le monde.